傳播文獻

本文從行動研究中檢視學生媒體課程設計所回饋的資訊，試圖反省整合在新聞傳播教育裡的問題，與適應整合時代的腳步。研究發現，整合必須在新聞教育中被定義，並持續於一貫的課程設計裡，培養學生整合媒體的能力，建議可顛覆從傳統媒體到整合媒體的教學次序。本文主張整合新聞教育應不在於強調各媒體不同的特性，而是完全由整合的概念開始，在實務的操作裡理解媒介的區別，並利用區別的特性，以最好的表逹方式報導新聞。學生媒體不該只是教育的功能，在沒有傳統大眾媒體龐大體制的束縛下，應擁有一個帶領或實驗的新角色。