傳播文獻

科學報導的閱讀理解與隱喻的角色

中華傳播學刊

陳綱佩(Kang-Pei Chen);張寶芳(Christine P. Chang);洪瑞雲(Ruey-Yun Horng)

2007

11期 (2007/06)

71-109

本研究探討科學文本中使用隱喻是否會增進讀者對科學文本內容的理解。以33位高中學生為受試者，每位閱讀四篇改寫自媒體上的科學報導，其中有兩篇使用與所要報導的科學知識主旨類似的隱喻，另兩篇則不含隱喻。隱喻加在科學文本第一段的第一句，有無隱喻為受試者內變項。受試者在讀完每篇報導之後，分別以自由回憶方式寫出報導的內容。以Kintsch (1988)命題分析中的巨觀命題作為自由回憶的內容的分析單位，統計結果顯示，在科學文本中使用隱喻，受試者對科學報導內容的正確巨觀命題回憶量顯著較高，同時錯誤的巨觀命題回憶量顯著較低。此外，研究也發現受試者閱讀有使用隱喻的科學文本時，全文主旨掌握程度顯著高於未使用隱喻的科學文本。本研究因此結論：在科學報導中使用隱喻可以提昇讀者的閱讀理解。