「我該怎麼管小孩？」初探臺灣父母介入青少年上網行為

隨著網路時代的來臨，網路成癮和網路安全風險等問題日益突出，如何有效介入青少年的上網行為已成為許多父母面臨的棘手難題。本期電子報將針對此議題，深入分析「科技部傳播調查資料庫第二期第四次（2020年）：新傳播科技與生活延伸」中的青少年調查數據。此次調查的受訪者年齡範圍為9至18歲，在排除未通過注意力檢測的受訪者後，共納入1,272位受訪者的資料進行分析，其中包括624位國小生、221位國中生，以及427位高中職生。本次分析將聚焦於青少年所報告的家長介入行為（parental mediation），即家長在面對青少年上網時所採取的行為策略，探究臺灣家長介入行為之整體圖像。

臺灣家長「限制但參與」青少年的上網行為
比較家長各種介入行為的頻率也顯示，比起其他行為，「限制青少年的上網時間」和「與青少年一起討論網路上的趣聞或事件」最能夠描繪臺灣家長介入行為之特徵（見註1、圖1）。仔細來說，臺灣家長對青少年的上網行為支持度相對較低。約68%的青少年表示，他們的家長「從來沒有」或「很少」支持他們上網，並且約52%的家長至少「有時」會特別限制青少年的上網時間。與此相對的是，也有56%的青少年家長「有時」或「經常」會與青少年討論網路上的趣聞或事件。綜上所述，臺灣家長似乎採取了一種「限制但參與」的介入模式。

圖1
臺灣家長介入行為強調「限制但參與」

註：橫軸為頻率（1 = 「從來沒有」、2 = 「很少」、3 = 「有時」、4 = 「經常」）。

具有不同社經背景，以及針對不同年齡段或性別的青少年，家長也可能會採取不同的行為模式，從而形成各異的教養文化和介入行為模式（Lin等人，2023；藍佩嘉，2019）。接下來，我們將深入探討臺灣家長的介入行為模式如何隨著青少年的發展階段、性別、家庭經濟狀況和父母教育程度等重要背景變項而產生變化。

隨著青少年成長，臺灣家長越來越放手
進一步分析家長介入行為在青少年不同階段的頻率變化顯示，家長的限制行為（如禁止訪問某些網站、規定使用時段和限制使用時間）似乎隨著青少年從小學到高中職逐步減少，而支持與參與（如與青少年一起討論網路上發生的趣聞或事件）則隨著青少年的成長逐漸增加（見註2、圖2）。這一趨勢變化反映，隨著青少年思想逐漸成熟、越趨獨立，家長似乎更願意放手（或抗拒持續介入），讓青少年自主決定他們的網路使用方式（Teuber等人，2022）。

圖2
家長介入行為隨青少年發展階段（國小、國中、高中職）而變化

註：紅色框線表示經變異數分析檢定後顯示差異 (p < .05)。縱軸為頻率（1 = 「從來沒有」、2 = 「很少」、3 = 「有時」、4 = 「經常」）。

家長更支持青少女的上網，但特別限制她們瀏覽哪些網站
另一方面，家長的介入行為似乎會因青少年的性別而有所不同。儘管青少女相比於青少男，更能感受到家長對其上網行為的支持，且更常與家長討論使用網路的心得及分享網路上的趣聞或事件，但家長卻更傾向限制青少女可以訪問的網站（見註3、圖3）。這一現象背後可能有多種解釋，其中一種或許與社會對兩性在網路使用習慣上的想像有關。臺灣家長可能更擔心青少男會沉迷於網路或線上遊戲，因此對他們的上網支持較少；同時，家長或許也對某些特定網站的風險對青少女的影響感到更加憂慮，因此對她們的瀏覽內容實行更嚴格的限制（Sonck 等人，2013）。

圖3
家長介入行為因青少年性別而有所不同

註：紅色框線表示經變異數分析檢定後顯示差異 (p < .05)。橫軸為頻率（1 = 「從來沒有」、2 = 「很少」、3 = 「有時」、4 = 「經常」）。

家庭越富裕、父母教育程度越高，越頻繁介入臺灣青少年上網行為
除了依照青少年發展階段採取不同的介入策略外，家長的社經背景也可能影響他們對青少年網路使用的介入行為。首先，關於家庭經濟狀況，本次調查詢問了青少年對家庭經濟的覺察。結果顯示，多數青少年認為家庭經濟狀況普通（73%），少數認為家庭經濟富裕或很富裕（19%），還有部分認為家庭經濟不富裕或很不富裕（8%）。進一步分析家長的介入行為是否因家庭經濟狀況而有所不同，結果顯示，家庭經濟越富裕，家長越傾向於規定青少年何時可以上網，限制他們的上網時間，同時也更有可能陪伴青少年上網，並討論使用網路的情況和心得，甚至與青少年一起聊網路上發生的趣聞或事件（見註4、圖4）。這樣的分析結果可能暗示，若家庭經濟狀況較富裕，家長可以有更多資源，使他們較容易介入青少年的上網行為，甚至更常與青少年一起上網。

圖4
家長介入行為因家庭經濟狀況而有所不同

註：紅色框線表示經變異數分析檢定後顯示差異 (p < .05)。橫軸為頻率（1 = 「從來沒有」、2 = 「很少」、3 = 「有時」、4 = 「經常」）。

其次，我們也進一步分析家長的介入行為是否因父母的教育程度而有所不同。本次調查在知道父母教育程度的青少年之中，父親的部分（N = 978），有14%的最高學歷為國（初）中以下、45%為高中（職）與專科、41%則為大學（院）與研究所以上；母親的部分（N = 994），9%為國（初）中以下、52%為高中（職）與專科、39%則為大學（院）與研究所以上。進一步分析家長的介入行為與父母教育程度的關係顯示，父親的教育程度越高，則青少年會感覺家長會特別規定何時可以上網，以及限制上網時間、並更常與青少年一起聊網路上發生的趣聞或事件（見註5、圖5）。母親部分的結果也類似，除了以上行為也會隨著母親教育程度越高而提升外，母親教育程度越高，他們也更會陪伴青少年上網，並討論使用網路的情況和心得（見註6、圖6）。
綜合以上分析，結果顯示，當家庭環境較不富裕、家長的最高學歷較低時，家長往往較少涉入青少年的網路使用。這背後可能涉及多種因素。近期有學者提出了「家庭投資模型」（family investment model），認為社經背景較高的家長可能擁有更多資源，因此能更主動的介入孩子的行為（見Koch等人，2024）。

圖5
家長介入行為隨父親教育程度不同而變化

註：紅色框線表示經變異數分析檢定後顯示差異 (p < .05)。橫軸為頻率（1 = 「從來沒有」、2 = 「很少」、3 = 「有時」、4 = 「經常」）。

圖6
家長介入行為隨母親教育程度不同而變化

註：紅色框線表示經變異數分析檢定後顯示差異 (p < .05)。橫軸為頻率（1 = 「從來沒有」、2 = 「很少」、3 = 「有時」、4 = 「經常」）。

臺灣家長背景因素比較：青少年年齡與性別是家長介入行為的主要考量
最後，我們綜合考量了各類背景因素，統整探討其對家長介入行為的影響（見表1）。結果顯示，家庭經濟狀況和父母教育程度確實發揮了一定作用；隨著父母教育程度的提升，家長對網路風險的敏感度可能增加，因此更傾向於介入青少年的網路使用。而家庭越富裕，家長可能也擁有更多資源，因此也更容易採取主動參與型的介入行為（如與青少年討論網路使用心得或分享網路趣聞）。然而，與青少年的特質（如年齡和性別）相比，家長背景因素的預測力普遍較低。這結果反映出，家長在決定其介入行為時，主要還是基於青少年的年齡與性別等特質進行考量。

表1
家長背景因素預測各類家長介入行為之預測力

註：本表係整理自以青少年年齡（青少年年紀由低至高：1 = 「小學」、2 = 「國中」、3 = 「高中（職）」）、青少年性別（0 = 「青少男」、1 = 「青少女」）、家庭經濟狀況（富裕程度：1 = 「不富裕或很不富裕」、2 = 「普通」、3 = 「富裕或很富裕」）、母親及父親教育程度（教育程度由低至高：1 = 「國（初）中以下」、2 = 「高中（職）與專科」、3 = 「大學（院）與研究所以上」）等四項背景因素預測六項家長介入行為之迴歸模型。

β = 標準化迴歸係數；* p < .05; * p < .01; *** p < .001。長條圖顯示標準化迴歸係數的絕對值，反映家長背景因素對各類家長介入行為的預測力強度。

總結
總之，面對青少年的網路使用，臺灣家長普遍採取一種「限制但參與」的介入策略。進一步考量家長介入行為隨家庭背景因素的變化，也可觀察到家庭經濟狀況或父母教育程度會確實會產生一定影響，只是，家長是否採取、如何採取介入行為的主要決定因素，或許仍是青少年的適齡教養策略以及對青少男、青少女的既定想像。

參考文獻
藍佩嘉（2019）：《拚教養：全球化，親職焦慮與不平等童年》。春山出版。

Koch, T., Laaber, F., & Florack, A. (2024). Socioeconomic status and young people’s digital maturity: The role of parental mediation. Computers in Human Behavior, 154, 1–11. https://doi.org/10.1016/j.chb.2024.108157

Lin, G.-X., Mikolajczak, M., Keller, H., Akgun, E., Arikan, G., Aunola, K., Barham, E., Besson, E., Blanchard, M. A., Boujut, E., Brianda, M. E., Brytek-Matera, A., César, F., Chen, B.-B., Dorard, G., dos Santos Elias, L. C., Dunsmuir, S., Egorova, N., Escobar, M. J., … Roskam, I. (2023). Parenting culture(s): Ideal-parent beliefs across 37 countries. Journal of Cross-Cultural Psychology, 54(1), 4–24. https://doi.org/10.1177/00220221221123043

Sonck, N., Nikken, P., & de Haan, J. (2013). Determinants of internet mediation: A comparison of the reports by dutch parents and children. Journal of Children and Media, 7(1), 96–113. https://doi.org/10.1080/17482798.2012.739806

Teuber, Z., Tang, X., Sielemann, L., Otterpohl, N., & Wild, E. (2022). Autonomy-related parenting profiles and their effects on adolescents’ academic and psychological development: A longitudinal person-oriented analysis. Journal of Youth and Adolescence, 51(7), 1333–1353. https://doi.org/10.1007/s10964-021-01538-5

註解
註1：單因子相依變異數分析
F（5,6935） = 137.14, p <.001。事後檢定分析顯示（LSD），家長會限制你上網時間的長短（M = 2.62, SD = 1.14） = 家長會和你一起聊網路上發生的趣聞或事件（M = 2.57, SD = 1.04） > 家長會規定你什麼時候可以上網，什麼時候不行 （M = 2.46, SD = 1.13） > 家長會禁止你上某些網站 （M = 2.27, SD = 1.00） > 家長會支持你上網 （M = 2.08, SD = 0.94） > 家長會陪你一起上網，並會討論使用網路的情形和心得（M = 1.86, SD = 0.95）。

註2：單因子變異數分析
家長會禁止你上某些網站：F（2,1208） = 138.61, p <.001。事後檢定分析顯示（LSD），國小（M = 2.67, SD = 0.93） > 國中（M = 2.35, SD = 1.02） > 高中職（M = 1.71, SD = 0.82）。
家長會規定你什麼時候可以上網，什麼時候不行：F（2,1208） = 130.17, p <.001。事後檢定分析顯示，國小（M = 2.91, SD = 1.11） > 國中（M = 2.51, SD = 1.08） > 高中職（M = 1.84, SD = 0.89）。
家長會限制你上網時間的長短：F（2,1208） = 158.80, p <.001。事後檢定分析顯示（LSD），國小（M = 3.12, SD = 1.04） > 國中（M = 2.60, SD = 1.09） > 高中職（M = 1.95, SD = 0.94）。
家長會支持你上網：F（2,1208） = 20.84, p <.001。事後檢定分析顯示（LSD），國小（M = 1.89, SD = 0.93） < 國中（M = 2.18, SD = 0.91） = 高中職（M = 2.26, SD = 0.94）。
家長會陪你一起上網，並會討論使用網路的情形和心得。F（2,1208） = 2.01, p = .135。
家長會和你一起聊網路上發生的趣聞或事件：F（2,1208） = 22.98, p <.001。事後檢定分析顯示（LSD），國小（M = 2.35, SD = 1.06） < 國中（M = 2.80, SD = 0.99） = 高中職（M = 2.72, SD = 0.98）。

註3：獨立樣本T檢定
家長會禁止你上某些網站：t（1209） = -3.50, p < .001。青少男（M = 2.17, SD = 0.99）< 青少女（M = 2.37, SD = 1.01）
家長會規定你什麼時候可以上網，什麼時候不行：t（1209） = -0.87, p =.193。
家長會限制你上網時間的長短：t（1209） = 1.21, p = .113。
家長會支持你上網：t（1209） = -3.59, p < .001。青少男（M = 1.98, SD = 0.93）< 青少女（M = 2.17, SD = 0.95）
家長會陪你一起上網，並會討論使用網路的情形和心得。t（1209） = -2.20, p = .014。青少男（M = 1.80, SD = 0.92）< 青少女（M = 1.93, SD = 0.98）
家長會和你一起聊網路上發生的趣聞或事件：t（1209） = -3.37, p <.001。青少男（M = 2.46, SD = 1.01）< 青少女（M = 2.66, SD = 1.06）

註4：單因子變異數分析
家長會和你一起聊網路上發生的趣聞或事件：F（2,1208） = 8.82, p < .001。事後檢定分析顯示，家庭經濟富裕或很富裕（M = 2.77, SD = 1.06） > 家庭經濟狀況普通（M = 2.54, SD = 1.02） > 家庭經濟不富裕或很不富裕（M = 2.27, SD = 1.08）。
家長會陪你一起上網，並會討論使用網路的情形和心得。F（2,1208） = 6.18, p = .002。事後檢定分析顯示，家庭經濟富裕或很富裕（M = 1.98, SD = 1.01） = 家庭經濟狀況普通（M = 1.87, SD = 0.94） > 家庭經濟不富裕或很不富裕（M = 1.58, SD = 0.84）。
家長會支持你上網：F（2,1208） = 1.07, p = .343。
家長會限制你上網時間的長短：F（2,1208） = 7.78, p < .001。事後檢定分析顯示，家庭經濟富裕或很富裕（M = 2.70, SD = 1.16） = 家庭經濟狀況普通（M = 2.64, SD = 1.12） > 家庭經濟不富裕或很不富裕（M = 2.20, SD = 1.19）。
家長會規定你什麼時候可以上網，什麼時候不行：F（2,1208） = 6.63, p = .001。事後檢定分析顯示，家庭經濟富裕或很富裕（M = 2.63, SD = 1.10） > 家庭經濟狀況普通（M = 2.46, SD = 1.13） = 家庭經濟不富裕或很不富裕（M = 2.14, SD = 1.22）。
家長會禁止你上某些網站：F（2,1208） = 1.91, p = .148。

註5：單因子變異數分析
家長會和你一起聊網路上發生的趣聞或事件：F（2,932） = 3.45, p =.032。事後檢定分析顯示，大學（院）與研究所以上（M = 2.68, SD = 1.04） = 高中（職）與專科（M = 2.69, SD = 1.02） > 國（初）中以下（M = 2.43, SD = 0.93）。
家長會陪你一起上網，並會討論使用網路的情形和心得。F（2,932） = 1.67, p =.189。
家長會支持你上網：F（2,932） = 1.29, p =.276。
家長會限制你上網時間的長短：F（2,932） = 16.33, p <.001。事後檢定分析顯示，大學（院）與研究所以上（M = 2.80, SD = 1.10） > 高中（職）與專科（M = 2.40, SD = 1.12） = 國（初）中以下（M = 2.32, SD = 1.18）。
家長會規定你什麼時候可以上網，什麼時候不行：F（2,932） = 12.37, p <.001。事後檢定分析顯示，大學（院）與研究所以上（M = 2.63, SD = 1.15） > 高中（職）與專科（M = 2.28, SD = 1.10） = 國（初）中以下（M = 2.18, SD = 1.13）。
家長會禁止你上某些網站：F（2,932） = 1.85, p =.158。

註6：單因子變異數分析
家長會和你一起聊網路上發生的趣聞或事件：F（2,949） = 4.27, p = .014。事後檢定分析顯示，大學（院）與研究所以上（M = 2.72, SD = 1.05） = 高中（職）與專科（M = 2.63, SD = 1.10） > 國（初）中以下（M = 2.36, SD = 1.01）。
家長會陪你一起上網，並會討論使用網路的情形和心得。F（2,949） = 3.86, p = .021。事後檢定分析顯示，大學（院）與研究所以上（M = 1.92, SD = 0.98） = 高中（職）與專科（M =1.92, SD = 0.96） > 國（初）中以下（M = 1.61, SD = 0.81）。
家長會支持你上網：F（2,949） = 0.99, p =.371。
家長會限制你上網時間的長短：F（2,949） = 12.19, p < .001。事後檢定分析顯示，大學（院）與研究所以上（M = 2.80, SD = 1.11） > 高中（職）與專科（M = 2.44, SD = 1.13） = 國（初）中以下（M = 2.36, SD = 1.18）。
家長會規定你什麼時候可以上網，什麼時候不行：F（2,949） = 8.53, p < .001。事後檢定分析顯示，大學（院）與研究所以上（M = 2.63, SD = 1.13） > 高中（職）與專科（M = 2.32, SD = 1.12） = 國（初）中以下（M = 2.28, SD = 1.17）。
家長會禁止你上某些網站：F（2,949） = 0.75, p =.471。